錄取結(jié)果
作為擇校因素之一，錄取結(jié)果肯定是首要考量。所謂“滿意的答卷”，最重要的指標(biāo)之一即是錄取結(jié)果，這才是檢驗(yàn)一所國(guó)際學(xué)校辦學(xué)實(shí)力的直接體現(xiàn)。
在國(guó)內(nèi)連續(xù)多屆的高比例“985/211上線率”，在國(guó)際與全球一流大學(xué)相競(jìng)爭(zhēng)，美國(guó)USNews排名前30；英國(guó)G5精英大學(xué)；加拿大C4“加拿大常春藤盟校”和綜合類前三。
如果一所國(guó)際學(xué)校每年都有大批量的學(xué)生受世界名校青睞，這才是優(yōu)質(zhì)教育理念的有效實(shí)施，也是其辦學(xué)成果的最終體現(xiàn)！
口碑
國(guó)際教育學(xué)校的品牌傳播方式只能是靠口傳，商業(yè)策劃和招生廣告在這個(gè)領(lǐng)域的作用十分有限。
雖擁有豪華的團(tuán)隊(duì)，高大上的校園，但只做表面文章，不抓教學(xué)質(zhì)量，同樣有可能被這群獨(dú)立思考的家長(zhǎng)所拋棄。
排名
上國(guó)際學(xué)校是為了受到更良好的教育，那么國(guó)際學(xué)校的排名就顯得尤為重要！目前的國(guó)際學(xué)校沒有明確的官方排名，但是我國(guó)的教育資源分布不均，區(qū)域上區(qū)別更為明顯，所以上海、北京、廣州等大城市成為了首選之地。
國(guó)際認(rèn)證&課程項(xiàng)目
拋開學(xué)生和教師的多國(guó)多文化屬性，沒有國(guó)際認(rèn)證的學(xué)校不能算國(guó)際化教育。
常見的針對(duì)院校的認(rèn)證如國(guó)際學(xué)校委員會(huì)CIS（Council of International Schools）、美國(guó)西部院校聯(lián)盟WASC（Western Association of Schools and Colleges）等等。
學(xué)校開設(shè)的課程同樣需要獲得授權(quán)和認(rèn)證，沒有全球化的認(rèn)證的課程不能算國(guó)際課程，比如現(xiàn)在大熱的IB、AP、A-LEVEL等。
發(fā)展周期
一個(gè)學(xué)校發(fā)展周期在3~5年，北京2012年開辦的一家國(guó)際教育學(xué)校就是在第三年關(guān)閉的。
北京的新增的國(guó)際學(xué)校第一年招生數(shù)量一般就在一二百人左右，即使你有豪華的硬件，高端的團(tuán)隊(duì)，家長(zhǎng)也多在觀望狀態(tài)，因?yàn)槭袌?chǎng)需求大，招滿并不是很困難的事情。口碑是不是能保持要看教學(xué)質(zhì)量，如果招生三年還正常運(yùn)營(yíng)并保持良好的美譽(yù)度，那就是值得選擇的院校。
是否重視語(yǔ)言
大多數(shù)國(guó)際學(xué)校以英語(yǔ)為主，但學(xué)生也需要學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)卣Z(yǔ)言，一些學(xué)校會(huì)在課后提供輔導(dǎo)課程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)母語(yǔ)。但相應(yīng)地如果你在走廊里只聽到本地語(yǔ)，那么這所學(xué)?？赡懿⒉恢档藐P(guān)注。
技術(shù)設(shè)備
優(yōu)秀的國(guó)際學(xué)校重視技術(shù)設(shè)備，老師和學(xué)生能在教室看見屬于21世紀(jì)的機(jī)器。教師會(huì)使用交互式電子白板授課，學(xué)生能在課堂上使用筆記本電腦。
總之，先進(jìn)的設(shè)備不應(yīng)僅局限于實(shí)驗(yàn)室。還有一些與新技術(shù)相關(guān)的關(guān)注點(diǎn)：學(xué)生使用學(xué)校的無(wú)線網(wǎng)絡(luò)時(shí)會(huì)有什么樣的限制？學(xué)校是否使用在線工具，方便學(xué)生查閱家庭作業(yè)、信息和分?jǐn)?shù)等。
課外生活
藝術(shù)是教育的重要組成部分。好學(xué)校應(yīng)有樂團(tuán)、舞蹈隊(duì)等興趣小組，并為學(xué)生提供展示的機(jī)會(huì)。規(guī)模較大的學(xué)?？梢酝ㄟ^組織藝術(shù)節(jié)和比賽讓學(xué)生一較高下。此外，體育運(yùn)動(dòng)更加不容忽視。個(gè)人覺得可以了解一下學(xué)校創(chuàng)始人的背景和學(xué)校發(fā)展途徑，可以用來(lái)判斷一家學(xué)校的特點(diǎn)和風(fēng)格。民辦國(guó)際課程學(xué)校的創(chuàng)始人主要分兩類：教育家和熱心教育事業(yè)的企業(yè)家。創(chuàng)辦者個(gè)人背景差異很大，必然體現(xiàn)在治學(xué)風(fēng)格上有極大不同。
全盤西化的、中西合璧的、英式的、美式的、班主任制的、導(dǎo)師制的。盡管家長(zhǎng)很難接觸到學(xué)校創(chuàng)始人，但是了解這些的背景對(duì)于判斷學(xué)校很有幫助。
學(xué)校網(wǎng)站
資料豐富的網(wǎng)站代表學(xué)校重視與利益相關(guān)者的溝通。一所優(yōu)秀學(xué)校的網(wǎng)站應(yīng)及時(shí)更新，從中可以看到學(xué)校近期的完整計(jì)劃：家長(zhǎng)會(huì)、體育賽事、活動(dòng)等。
不僅能夠找到與學(xué)生相關(guān)的資源，還應(yīng)關(guān)注家長(zhǎng)這個(gè)群體。在密碼的保護(hù)下，學(xué)生和家長(zhǎng)都可以安全地在網(wǎng)站與他人交流。
學(xué)校是否有圖書館和專門的老師
圖書館不只是藏書的地方，圖書管理員也并非只是負(fù)責(zé)借閱書籍的人。如今館員必須是教育家，他們要幫助老師和學(xué)生找到輔助的信息和資源，提高學(xué)生的研究能力。
你還要注意，當(dāng)走進(jìn)圖書館時(shí)，有沒有學(xué)生？他們?cè)谧鍪裁矗?/span>看什么書？有沒有地方讓學(xué)生溝通交流？在午餐或休息時(shí)間，那里是“生機(jī)勃勃”還是“沉默空虛”。
